La Magia de los Pictocuentos en el Aula.

En nuestro compromiso por una educación inclusiva, recientemente hemos llevado a cabo una actividad fundamental para derribar las barreras de la comunicación: la creación de un pictocuento. Una iniciativa que busca  transformar un relato convencional en una experiencia visualmente accesible.

¿Por qué un Pictocuento?

El uso de pictogramas no es solo un apoyo visual; es una herramienta de comunicación funcional que permite estructurar el lenguaje y organizar el pensamiento. Al convertir un cuento en imágenes, facilitamos que el alumno no solo "oiga" la historia, sino que la "vea" y la comprenda de forma autónoma.

Con esta actividad, nos hemos marcado metas claras para el desarrollo integral del alumno:

•  Mejorar la comprensión tanto global como literal del relato.
• Favorecer la relación directa entre la palabra escrita y su imagen representativa.
•  Desarrollar la capacidad de ordenar los eventos en el tiempo.
•  Aumentar la autonomía comunicativa y el interés por la lectura.

La actividad se ha estructurado en 3 sesiones, sumadas a 1 hora de preparación docente, con un tiempo total dedicado de 4 horas. El uso del ordenador ha sido el eje tecnológico central de la actividad. 

En primer lugar, dedicamos la primera hora a que el alumno se familiarizara con el cuento físico. El objetivo fue que lo leyera y comprendiera de forma global.

•  Explicamos qué es un pictocuento como herramienta de apoyo.
•  Visitamos la web Pictocuentos para mostrarle un ejemplo profesional ya terminado, permitiéndole experimentar cómo la tecnología facilita el seguimiento de una historia.

El segundo paso fue pasar de la lectura a la producción técnica utilizando el ordenador. Para ello, utilizamos la herramienta Pictotraductor en la que el alumno fue copiando las frases del cuento original para que la web las tradujera automáticamente a pictogramas y finalizamos la sesión seleccionando e imprimiendo todas las secuencias visuales generadas. 

   

El último paso fue puramente manipulativo y creativo: montaje y elaboración de la estructura del libro, composición de las páginas secuenciadas y traducción de las frases encima de cada pictográficos para trabajar la lectoescritura. 

  

El resultado no es solo un libro físico, sino la sensación de logro del alumno al haber creado su propia herramienta de comunicación. Gracias al uso de recursos como ARASAAC y las plataformas digitales mencionadas, convertimos una lectura abstracta en un proceso tangible, secuenciado y, sobre todo, motivador.

EVIDENCIA LOURDES